辦學宗旨 育人目標


萊州市實驗幼兒園，主要為獲得良好早期教育的學生提供更廣、更好的發展空間；培養學生“求真、向善、唯美”的品性；學校倡導科學與人文并舉，要求學生擁有科學的精神、人文的情懷，具有“科學、創造、超越、個性”的品質；學校以“常態兒童超常規發展”的教育思想，塑造進入學校的每個孩子，使他們成為具有民族文化特質的現代人，造就民族的脊梁、國家的精英。

走進幼兒園

課程模式的改革是教育教學改革的核心，課程的創新是落實素質教育的突破口。中心根據國內外幼教改革的趨勢，大力實施幼兒素質教育，——“主體性整合探究課程”。在鞏固和優化雙語教育模式的同時，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。
...我們認為，“學問”不等于“知識”。所謂有“學問”的人并不是指他掌握了多少知識，而是指他是一個“學會了問”的人，是一個“會問、能問”的人。孩子有了發現問題的習慣和解決問題的能力就有了無限的發展潛力，這比灌輸大量的知識強一千倍?？梢?，培養會找問題，會尋答案的兒童才是學前教育的目標——這也是我們實施“主體性整合探究課程”的根本原因。


..如何正確看待兒童
兒童具有人的一切權利，他們生來就有人的尊嚴和價值。
兒童不是發育不全的“小大人”，就其年齡來說，兒童本身是正常而且完善的人。
兒童有自身的發展規律，他們用自己的方式去發現問題、解決問題。
...教師的角色將發生哪些變化
由知識的傳授者轉化為促進者、幫助者
由指揮式的管理者轉化為引導者、支持者
由“我說你做”轉向“欣賞與等待”
由居高臨下轉向平等互助
...教師需要哪些新的工作方式
教師之間、教師和家長之間將更加緊密地合作
教師要改善自己的知識結構
教師要學會開發利用課程資源
...教師需要哪些新的技能
具備課程開發的能力
增強對課程的整合能力
提高誘發幼兒興趣的能力
...新的學習方式帶來哪些挑戰
指導幼兒開展探究性學習
創設豐富的探究情景
注重幼兒的親身體驗
引導幼兒將知識轉化為能力
...教學策略將發生哪些變化
由重知識傳授向重幼兒發展潛力轉變
由重教師“教”向重幼兒“學‘轉變
由重學習結果向重學習過程轉變
由統一的標準化教育向差異性教育轉變
...任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經駕輕就熟的東西，本次課程改革，不僅要改變教師和家長的教育觀念，而且要改變他們每天都在進行著的習以為常的教學方式、教育行為，這對許多人來說，不是沒有痛苦的，其艱難程度是不言而喻的。從這個意義上說，課程改革是教師和家長的一場攻堅戰。