大渡口區百花小學，原名重慶鋼鐵集團（有限）公司第十子弟校，一九九七年歸屬大渡口區人民政府管轄，也由此更名為重慶市大渡口區百花小學?！　〈蠖煽趨^百花小學位于大渡口區百花村，占地6270平方米，現有在職教職工61人，學生1312人，29個教學班。

學校有著深厚的校園文化積淀，先進的辦學理念，扎實的教育科研功底，科學的育人模式，博大的教育胸懷。更重要的是有著一支師德高尚、責任心強、樂于奉獻、銳意進取、業務過硬的教師團隊，這就使得走進百花校園的孩子是快樂與幸福的，走出百花校園的孩子是充實與自信的。學校還十分重視孩子興趣特長的培養，正在建設“百花小學，百花齊放”的育人新景象。隨著學校的不斷探索，在素質教育的路上越走越扎實，越走越理性，越走越智慧。

學校始終把素質教育放在首位，重視學生能力和習慣的培養，組織學生在參加各級各類競賽活動中獲得了較好成績。參加2003年全國“我是五好小公民”征文比賽獲全國二等獎。2003年參加全國少兒英語競賽獲全國二等獎2名，三等獎1名。2004年科技環保實踐活動獲區一等獎，校運動隊在2004、2006年獲區運動會小學組第四名。2005-2006年我校參加區組織的科技創新大賽和合唱比賽獲得二、三等獎。近兩年來我校畢業學生有30人進入重點中學學習。教師指導學生多次獲得全國、市、區等級獎。

初等教育機構早產生于十六世紀的德國，由城鎮主辦，教習實用知識和新教教義。十七世紀初，這種學校逐漸增多，成為實施義務教育的機構。歐洲各國和日本在資產階級革命以后，也相繼成立。現代學堂和教育制度是西方傳教士和中國留日學生引入中國的。19世紀末20世紀初，中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風氣之先，排除頑固守舊勢力的干擾，成功引入西學（美式教育），創辦新式學校，將平民教育納入滿清朝庭的視野。清政府迫于形勢壓力，**不對教育革新網開一面，于1905年末頒布新學制，廢除科舉制，并在全國范圍內推廣新式學堂，宣統元年（1909年），地方科舉考試真正停止以后，西學逐漸成為學校教育的主要形式。小學教育是教育事業的基礎，要提高整個教育事業的質量，必須從小學教育開始，小學教育的基礎地位表現如下：一是小學教育在實施義務教育中的基礎地位；二是小學教育在整個教育體系中的基礎地位。小學教育除了教育特點外，還有獨特的基本特征：一是全民性；二是義務性；三是全面性。“小學堂”劃分為初等小學堂和高等小學堂，國民政府于1915年改初等小學堂為國民學校，“以授以國民道德之基礎及國民生活所必需之普通知識技能為本旨”。六歲入學，修業四年，畢業后視具體情況可升入高等小學校〔修業三年〕。另設預備學校，同國民學校、高等小學校平行，“以施以初等普通教育、預備升入中學為本旨”。國民學校分前期〔四年〕和后期〔三年〕。1922年，國民學校仍改為初等小學校，取消預備學校。1940年，國民政府實行所謂“管、教、養、衛一體”，規定各鄉設中心國民學校（相當于中心小學），由鄉長兼任鄉壯丁隊長和校長，各保設國民學校（相當于村?。ｉL由保長兼任。中華人民共和國成立后，在鄉鎮（人民公社）一級設置一所中心小學，在各村（生產大隊）設村小。隨著老齡化加速，幼兒人口比重下降，小學生源減少，各村小開始撤并，很多地方僅保留寄宿制中心小學，使得路途遙遠的學生上學極為不便。新中國的小學學制，廢除了民國時期的初小和高小之分，實行一貫制小學，先后有五年制和六年制小學。由于推行九年制義務教育，小學升初中不再實行考試。深圳市小學及初中已經不再收取本地戶籍學生的學費，只收取6元體檢費。