Sophic Capital是一份關于3D打印市場的研究報告，這份報告關注3D打印技術，另一方面的關注重點則是教育。在Sphioc Capital的觀點中也提到，3D打印在工業市場已有大量的運用，但是在教育領域還只是剛剛開始。而3D打印技術在教育領域中的運用則存在無限的可能，足以顛覆你的想象。Sophic Capital提到了幾方面教育的發展趨勢，3D打印技術的出現則為這些發展趨勢提供了便利。 

　　
              這些未來教育的發展趨勢包括：

　　老師們考慮的是如何通過3D打印技術與學生們產生更多的互動。在以前，對于那些不認真學習的學生，老師可以通過督促孩子注意力，讓他們站到教室一角，或者僅僅是通過自己的經驗做出一些判斷和運用一些方法。盡管科技已經進入到教育領域，比如說PC、視頻、平板電腦等，改善了學生學習過程中的問題，但是并不是所有的學生都能很好的參與其中。因此，也促進了學校管理者和老師尋求新的方法。

　　以項目為機制的學習是一種趨勢(Project-based learning is an educational trend)。是否具有足夠的吸引力是學生們最關心的。而對老師來說，有吸引力的地方是是否能夠將新的方式幫助他們學生去改善問題。延伸的價值是通過項目為機制的學習，培養學生的團隊合作意識，提供給他們在未來職場中需要的必備技能。

　　STEM教育。盡管STEM(science, technology, engineering, math)的確能夠幫助學生解決問題提升技能，但是學生的困惑是說這些技能對他們未來職業發展是否有幫助。在美國，75%的擁有STEM學位的人在其他領域從業。這就像50年前，只要有較好的讀寫技能就能找到一份好工作一樣，STEM還面臨較多的挑戰。

　　而3D打印技術已經或者正在解決這樣的問題。

　　上圖是由3D打印做成的青蛙解刨結構。通過3D打印STEM機制，學生們學習如何解決問題、計算機輔助設計等，并學習如何通過項目理解理論知識。學生們能夠將自己設計的模型打印出來，并且測試他們。和學生們只能看一張分形的圖片不同，學生們能夠復制這張圖片中的結構并且在自己的環境中測試他們。理論上說，3D打印技術在教育里的運用受限于老師和學生的想象空間，但是在現實中，老師和學生更缺乏的是好的工具實現他們的想象力。

　　此外，一些組織和機構已經開始研究3D打印可以如何提升其學習環境。瑪麗華盛頓大學未來的計劃包括建造一個名為“制造者空間”的實驗室，學生可以在此運用豐富的3D硬件和軟件進行合作和實驗。博物館通過掃描化石和用3D打印復制品的方式，制造了許多人類學研究標本的模型。

　　一些大學利用3D打印使動手創意變得更為便利。弗吉尼亞科技大學工程學院的學生們可以在一臺“自動售賣機”上打印物品，這臺“自動售賣機”實際上是由放在一個玻璃箱里的4臺3D打印機組成的，學生將一張攜帶CAD設計文檔的SD卡插入其中，之后設計的打印稿和完整的3D物品就會出現在取物處。

　　而在國內，2014年起對于3D技術在教育上的嘗試也不斷出現。去年5月，北京航空航天大學北航3D打印技術飛機零部件也亮相媒體，成都市錦江區7所學校建3D打印未來教室，越來越多的學校開始建3D打印教室。

　　對于3D打印在教育領域中的未來發展前景，Sophic Capital還是給出了較為樂觀的預計。首先一個原因是越老越多的老師開始接受新的技術，他們不僅知道什么是3D打印，并且知道如何運用他們。

　　除此之外，我們可以設想到的，3D打印賦予學生的雙手以非凡的能力，能讓他們解答復雜的開放式問題，并以三維的形式展現答案。物理、工程和數學的教師和學生現在可以將通常只能通過公式來描述的概念創造為3D模型，幫助學生更好地理解這些概念。

　　3D打印技術還滋養了一種創新的文化氛圍，用戶可以快速做出物體，甚至某個創意的物理模型。工業設計、建筑、工程、醫藥科技等特定領域的學生，可以在職業范圍內經常性地使用3D打印。對于任何學科專業的學生來說，這項技術使從想象到物理模型的實例化的迅速轉變成為現實，為他們的主動學習開辟了一條新的陽光大道。